Đáp án câu hỏi module 2 Ngữ văn THCS | Phần 3

Đáp án câu hỏi mô đun 2 Ngữ văn THCS, gửi đến thầy cô đáp án câu hỏi trắc nghiệm module 2 Ngữ văn - đây là các đáp án chính xác. Đáp án phần tự luận mo dun 2 ngữ văn chính xác, hay và chưa có trên một số website. 

LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC MỘT BÀI TRONG MÔN NGỮ VĂN

I. TÌM HIỂU YÊU CẦU CHUNG CỦA VIỆC LỰA CHỌN, XÂY DỰNG CÁC CHIẾN LƯỢC DẠY HỌC HIỆU QUẢ PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH THCS TRONG MÔN NGỮ VĂN.

Khi nói về chiến lược dạy học, giáo dục, một trong những vấn đề quan trọng được xem là tiêu điểm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm đạt được mục tiêu dạy học, giáo dục đó chính là:

Quan điểm xây dựng CT tổng thể

Quan điểm xây dựng CT

PP, KTDH cần được người GV sử dụng

Bối cảnh giáo dục

II. TÌM HIỂU CƠ SỞ LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PP, KTDH MỘT BÀI HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THCS.

Chọn đáp án đúng nhất

1. Ở hoạt động Vận dụng, giáo viên đã dự kiến CHỌN sử dụng các phương pháp dạy học nào?

Trực quan và Đàm thoại gợi mở

Trực quan và Dạy học giải quyết vấn đề

Dạy học hợp tác và Trực quan

Dạy học hợp tác và Dạy học giải quyết vấn đề

2. Ở hoạt động Luyện tập, lí do nào khiến giáo viên sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư duy nhưng dự kiến không tổ chức cho học sinh tham quan?

 Lớp học chật và học sinh rất năng động

 Lớp học chật và học sinh rất ồn ào

 Lớp học chật và số lượng học sinh khá đông

 Lớp học chật và thời gian rất ít

III. TÌM HIỂU KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất: Điểm chung nhất của các phương pháp dạy học tích cực:

Thiết kế bài học theo tiến trình tổ chức học tập của học sinh thông qua một chuỗi các hoạt động học

Thiết kế bài học theo tiến trình tổ chức học tập của học sinh thông qua một chuỗi các hoạt động dạy

Thiết kế bài học được tiến hành theo đúng trình tự các bước trong 1 phương pháp được chọn lựa để tạo thành các hoạt động học

Thiết kế bài học được tiến hành theo đúng trình tự các bước trong 1 phương pháp được chọn lựa để tạo thành các hoạt động dạy

Câu 2. Chọn đáp án đúng nhất: Khi thiết kế 1 hoạt động học, cần làm rõ mấy vấn đề sau đây:

Rõ ràng về mục tiêu

Mô tả được hoạt động học của học sinh

Sản phẩm học tập của học sinh

Cách thức tổ chức hoạt động

1

2

3

4

Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất: Sắp xếp thứ tự các hoạt động sau đây thành chuỗi hoạt động học trong 1 kế hoạch bài dạy:

Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập

Luyện tập

Hình thành kiến thức mới

Vận dụng

(1) -> (2) -> (3) -> (4)

(1) -> (3) -> (2) -> (4)

(1) -> (3) -> (4) -> (2)

(1) -> (2) -> (4) -> (3)

IV. TÌM HIỂU QUY TRÌNH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG PP, KTDH CHO MỘT BÀI HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THCS.

1. Trả lời câu hỏi: Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một bài học trong môn Ngữ văn ở THCS được giới thiệu trong Nội dung 3 có gì khác so với quy trình hiện nay quý thầy/cô đang thực hiện ở trường phổ thông?

Trong nội dung 3	Ở trường phổ thông hiện nay
- PP, KTDH được lựa chọn dựa trên mục tiêu, nội dung về phẩm chất và năng lực nên chú trọng đến hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực HS. - PP, KTDH chủ yếu hướng vào hoạt động của HS giúp HS được hoạt động, làm chủ lớp học. - Hướng tới trả lời câu hỏi HS làm được gì sau bài học.	- PP, KTDH được lựa chọn dựa trên mục tiêu cần đạt về chuẩn kiến thức kĩ năng nên chú trọng đến giúp HS nắm được kiến thức, kĩ năng cần đạt. - PP, KTDH chủ yếu hướng vào hoạt động của GV giúp GV truyền thụ kiến thức đến học sinh tốt nhất. - Hướng tới trả lời câu hỏi HS biết gì sau bài học.

 

V. TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ VIỆC LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PP VÀ KTDH CHO MỘT BÀI HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THCS.

1. Trả lời câu hỏi

Thầy/cô dựa vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một bài học trong môn Ngữ văn?

Tiêu chí 1: Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và PPDH được sử dụng.

Tiêu chí 2: Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập

Tiêu chí 3: Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS.

Tiêu chí 4: Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS.

VI. THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ VIỆC LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PP, KTDH CHO MỘT BÀI HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THCS.

Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm câu hỏi tại phút 19:05)

1. Để hướng dẫn HS tóm tắt những đặc điểm của truyền thuyết thể hiện qua ngữ liệu Thánh Gióng, GV đã sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học nào?

Dạy học hợp tác, sơ đồ tư duy.

Dạy học hợp tác, phòng tranh

Dạy học hợp tác, sơ đồ tư duy, phòng tranh

Dạy học giải quyết vấn đề, sơ đồ tư duy, phòng tranh

Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm câu hỏi tại phút 23:59)

2. Ở hoạt động vừa qua, GV đã sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học nào?

Dạy học đàm thoại gợi mở

Dạy học giải quyết vấn đề

Dạy học đóng vai

d.

VIDEO SAU THỰC NGHIỆM

Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm câu hỏi tại phút 12:21)

1. Để hỗ trợ cho học sinh về hình thức trình bày sơ đồ tư duy thì giáo viên nên làm gì?

Trình chiếu câu hỏi kèm với một số hình mẫu sơ đồ tư duy

Trực tiếp vẽ sơ đồ tư duy cho học sinh xem

Cùng với học sinh lựa chọn hình thức trình bày sơ đồ tư duy

Quy định hình thức trình bày sơ đồ tư duy

Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm câu hỏi tại phút 25:32)

2. Ở hoạt động thảo luận nhóm, vì sao học sinh trao đổi chỉ vừa đủ nghe trong nhóm?

Học sinh rất tập trung khi thảo luận

Học sinh chưa tích cực thảo luận

Giáo viên đã lưu ý điều này cho học sinh trước khi thảo luận

Giáo viên không cho học sinh thảo luận lớn tiếng

THẢO LUẬN

1. Trả lời câu hỏi

GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp không? Vì sao?

GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ phù hợp với hoạt động, vì:

- Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp với mục tiêu: Kĩ thuật sơ đồ tư duy giúp HS khái quát được đặc điểm của truyền thuyết một cách ngắn gọn, dễ quan sát, dễ hiểu; dạy học nêu vấn đề giúp HS vận dụng được hiểu biết của các em về Hội khoẻ Phù Đổng, sức khoẻ để giải quyết…

- Hệ thống câu hỏi phù hợp, vừa sức với HS lớp 6.

- Học sinh hoạt động sôi nổi, hứng thú, hiệu quả…

2. Trả lời câu hỏi

Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ.

a. Ưu điểm

- HS hứng thú, chủ động, hoạt động hiệu quả: các em làm việc nhiệt tình, có sự trao đổi; về cơ bản sản phẩm đạt yêu cầu về hình thức và nội dung.

- Tuy sử dụng nhiều PP, KTDH đòi hỏi HS hoạt động nhưng lớp tương đối trật tự, các em tập trung vào hoạt động nhiều hơn.

- Giáo viên trở thành người hướng dẫn để HS hoạt động và kết luận vấn đề, tức là bảo đảm phát huy được yêu cầu lấy HS làm trung tâm.

- Giáo viên quan sát, kịp thời hỗ trợ, gợi mở cho HS khi các em lúng túng, chưa nắm rõ yêu cầu, chưa rõ nội dung câu hỏi…

b. Hạn chế

- Một số HS còn lúng túng, chưa nắm được kĩ thuật vẽ sơ đồ tư duy là do các em chưa được làm quen, chưa được hướng dẫn.

- Giáo viên chưa mời một số HS không xong phong phát biểu.

- Câu hỏi phát huy sức mạnh tinh thần đoàn kết chưa rõ, chưa sát đã làm cho HS lúng túng, trả lời không vào trọng tâm. Cần một số câu hỏi tìm hiểu vấn đề sâu hơn…

VII. ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 3 (TÍNH VÀO CÔNG THỨC ĐIỂM)

1. Chọn đáp án đúng nhất

Câu 1. Thông tin nào sau đây KHÔNG PHẢI là cơ sở chính để lựa chọn các PP, KTDH của một bài học?

Mục tiêu dạy học.

Đặc điểm nội dung dạy học.

Sở thích của giáo viên.

Phương tiện, thiết bị của nhà trường.

2. Chọn đáp án đúng nhất

Câu 2. Hãy sắp xếp thông tin để thể hiện thứ tự các bước trong quy trình tổ chức một hoạt động dạy học trong một bài học nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh được quy định trong công văn 5555:

1-b, 2-a, 3-d, 4-c

1-a, 2-b, 3-d, 4-c

1-b, 2-d, 3-a, 4-d

1-b, 2-a, 3-c, 4-d

3. Chọn đáp án đúng nhất

Câu 3. Hãy sắp xếp các bước trong quy trình tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh của một chủ đề được quy định trong công văn 5555:

1-a, 2-b, 3-d, 4-c

1-b, 2-a, 3-d, 4-c

1-a, 2-d, 3-b, 4-c

1-a, 2-b, 3-c, 4-d

4. Chọn đáp án đúng nhất

Câu 4. Những tiêu chí được đề cập dưới đây được dùng để đánh giá nội dung nào theo Công văn 5555?

• Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và PPDH được sử dụng.

• Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.

• Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS.

• Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS.

 

Kế hoạch và tài liệu dạy học

Tổ chức hoạt động học cho học sinh

Hoạt động của học sinh

Cách tổ chức hoạt động dạy của giáo viên

5. Chọn đáp án đúng nhất

Câu 5. Chọn phương án gồm dãy các từ phù hợp để điền vào chỗ trống trong mô tả dưới đây về chiến lược dạy học.

Chiến lược dạy học là kế hoạch (1) ________, thể hiện sự cân nhắc, lựa chọn và sắp xếp các biện pháp để đạt được mục tiêu dạy học, giáo dục một cách hiệu quả dựa trên sự đánh giá về (2)______, giai đoạn định hướng thực hiện cùng với sự chủ động, năng lực của (3) ______.

 

(1) tổng quát, (2) học sinh, (3) giáo viên

(1) chi tiết, (2) học sinh, (3) giáo viên

(1) tổng quát, (2) bối cảnh, (3) giáo viên

(1) chi tiết, (2) bối cảnh, (3) học sinh

6. Chọn các đáp án đúng

Câu 6. Để lựa chọn và triển khai các chiến lược dạy học, giáo dục phù hợp, giáo viên cần căn cứ trên các cơ sở chủ yếu nào dưới đây?

(nhiều đáp án đúng)

Quan điểm xây dựng chương trình tổng thể và chương trình môn học.

Nhu cầu, nguyện vọng của phụ huynh.

Đặc điểm của các phương pháp, kĩ thuật dạy học.

Tiềm năng của HS và khả năng tổ chức hoạt động của HS.

Bối cảnh giáo dục, các yếu tố tác động đến hoạt động dạy học, giáo dục.

7. Chọn đáp án đúng nhất

Câu 7. Phương án nào dưới đây thể hiện ý nghĩa đặc biệt của việc xây dựng chiến lược dạy học, giáo dục của người GV khi triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018?

Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh tự tin tham gia các kì thi đánh giá trên diện rộng.

Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi.

Tạo không khí học tập vui vẻ, thoải mái để học sinh và giáo viên thực hiện hiệu quả các hoạt động học tập trong môn học và hoạt động giáo dục.

Tạo điều kiện cho giáo viên phát huy sở trường khi được lựa chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.

8. Chọn đáp án đúng nhất

Câu 8. Một trong những tiêu điểm cần quan tâm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm thực hiện được mục tiêu giáo dục là

mức độ phù hợp của việc chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp.

mức độ học sinh đạt được kết quả trong các bài đánh giá.

mức độ hài lòng của phụ huynh, học sinh và giáo viên khi triển khai chương trình.

mức độ phong phú, đa dạng của nội dung dạy học, đặc biệt là các nội dung gắn với thực tiễn.

9. Chọn đáp án đúng nhất

Câu 9. Phương án nào sau đây là khởi đầu quan trọng nhất của việc xây dựng và lựa chọn chiến lược dạy học?

Đánh giá bối cảnh giáo dục.

Phác thảo các kịch bản sư phạm dự kiến.

Lựa chọn các phương pháp và kĩ thuật dạy học.

Xu hướng kiếm tra đánh giá.

10. Chọn đáp án đúng nhất

Câu 10. Một trong những điều kiện cần lưu ý để vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 môn Ngữ văn phù hợp và hiệu quả là:

Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học có khả năng đáp ứng cao nhất mục tiêu và yêu cầu cần đạt của chủ đề đã được quy định.

Chú ý đến hứng thú, năng lực của học sinh và ưu tiên triển khai những phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại.

Học sinh cần có năng lực tốt mới có thể tổ chức hoạt động dạy học có vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.

Cần tối ưu hoá việc sử dụng các trang thiết bị, đồ dùng dạy học hiện đại để đáp ứng việc vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất và năng lực người học.

 TẢI BẢN PDF ĐẦY ĐỦ TẠI ĐÂY